做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字和民族語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)研究——內(nèi)蒙古大學(xué)兩名教授談發(fā)展語(yǔ)言文字事業(yè)

2020年09月14日

“熟練掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，對(duì)每個(gè)人都非常重要。語(yǔ)言具有交流的功能。現(xiàn)在國(guó)家推廣通用語(yǔ)言文字，就是最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言的交流功能?！?/p>

“語(yǔ)言是資源，是知識(shí)的重要載體，是人與人之間主要的交際工具。系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研究國(guó)家通用語(yǔ)言文字和民族語(yǔ)言文字，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言文字研究事業(yè)具有重要的學(xué)術(shù)意義和使用價(jià)值?！?/p>

?圍繞發(fā)展語(yǔ)言文字事業(yè)，內(nèi)蒙古大學(xué)教授、內(nèi)蒙古大學(xué)蒙古國(guó)研究中心主任白音門(mén)德，內(nèi)蒙古大學(xué)蒙古學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師達(dá)胡白乙拉分別闡述了自己的觀點(diǎn)。

白音門(mén)德說(shuō)，語(yǔ)言是交流的工具、文化的載體。我是研究語(yǔ)言學(xué)的，從語(yǔ)言習(xí)得理論和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)看，民族語(yǔ)言授課學(xué)校小學(xué)一年級(jí)學(xué)生將面臨不同語(yǔ)系、不同類(lèi)型語(yǔ)言之間的語(yǔ)言編碼切換和中介語(yǔ)言問(wèn)題。在民族語(yǔ)言授課小學(xué)使用國(guó)家統(tǒng)編語(yǔ)文教材授課過(guò)程中，有關(guān)部門(mén)要做好授課情況的跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)科學(xué)地解決。任課教師除了接受有關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)外，在上課當(dāng)中要有意識(shí)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況尤其要觀察語(yǔ)言編碼切換和中介語(yǔ)言情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生從語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，做到既保護(hù)民族語(yǔ)言發(fā)展，又把國(guó)家通用語(yǔ)言文字推行下去，加強(qiáng)和促進(jìn)各民族之間交往交流交融。

達(dá)胡白乙拉說(shuō)，從本體研究的角度講，所有的語(yǔ)言都有語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用特征和規(guī)律。國(guó)家通用語(yǔ)言文字也是如此。作為語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)人員，從本體研究角度，要對(duì)相關(guān)特征和規(guī)律深入研究、學(xué)習(xí)掌握，努力提升語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言研究能力。從類(lèi)型學(xué)角度講，當(dāng)前國(guó)家通用語(yǔ)言屬于漢藏語(yǔ)系，蒙古語(yǔ)屬于阿爾泰語(yǔ)系，英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系。系統(tǒng)學(xué)習(xí)并牢固掌握這三種類(lèi)型語(yǔ)言，積極適應(yīng)全球化發(fā)展，審視歷史與未來(lái)，科學(xué)理解自我與外界，對(duì)語(yǔ)言比較研究、優(yōu)秀文化傳承發(fā)展、強(qiáng)化社會(huì)交際、提升文化軟實(shí)力、擴(kuò)大國(guó)際影響力等方面具有重要的意義。從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)各界應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的本質(zhì)特征和規(guī)律，學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字知識(shí)，科學(xué)保護(hù)和發(fā)展各民族語(yǔ)言文字，努力推動(dòng)語(yǔ)言文字研究事業(yè)健康發(fā)展。